Wewnątrzszkolny System  Doradztwa

Zawodowego w Szkole Podstawowej w Sitowcu

2024/2025

 

Spis treści

I. Podstawy prawne opracowania systemu ............................................................  3

II. Założenia programu .......................................................................................... 3

III. Cele główne programu ..................................................................................... 4

IV. Cele szczegółowe/rezultaty .............................................................................. 4

V. Treści, tematy zajęć ze wskazaniem adresata....................................................... 6

VI. Metody i techniki pracy .....................................................................................7

VII. Scenariusze i konspekty .................................................................................. 9

VIII. Dostępne materiały edukacyjne on-line ...........................................................9

IX. Osoby odpowiedzialne za realizację .................................................................. 9

X. Ewaluacja wewnętrzna ....................................................................................... 9

XI. Szczegółowy plan ogólnoszkolnych działań doradczych ..................................  10

Obszar 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych uczniów  na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia  i kariery zawodowej.

Obszar 2.

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia.

Obszar 3.

Prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów.

Obszar 4.

Koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę.

Obszar 5.

 Współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

Obszar 6.

 Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w   udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

 

 

I. Podstawy prawne opracowania systemu

● Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.  Prawo oświatowe, (Dz.U. 2017 poz. 59).

● Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.  Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe, (Dz.U. 2017 poz. 60).

● Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 poz. 1591).

● Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199).

● Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, (Dz. U. z 2017 r., poz. 1647).

 

II. Założenia programu

● Stworzenie jednolitej, uwzględniającej etapy rozwojowe uczniów oraz specyfikę typów szkół, systemowej koncepcji orientacji zawodowej rozumianej jako ogół działań dydaktyczno-wychowawczych skierowanych do uczniów klas I-VIII szkoły podstawowej.

● Kształtowanie u uczniów aktywnej postawy wobec pracy i edukacji.

● Pomoc uczniom w samopoznaniu, w kształtowaniu pozytywnej motywacji do nauki, zdobywaniu informacji o możliwościach edukacji, zawodach i rynku pracy.

● Pomoc rodzicom w poznawaniu własnego dziecka, wspieranie w pełnieniu roli doradcy dziecka, w zdobywaniu informacji o rodzajach szkół oraz o instytucjach, które udzielają pomocy w planowaniu i podejmowaniu decyzji dotyczących kształcenia i kariery zawodowej.

● Pomoc nauczycielom szkoły w realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego oraz wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu. Udostępnianie im materiałów do prowadzenia zajęć w z klasą, pomoc w zdobywaniu informacji o instytucjach świadczących pomoc z zakresu doradztwa zawodowego;

● Sojusznicy szkoły: Rodzice, ORE, PUP, PPP, Uczelnie Wyższe, szkoły ponadpodstawowe.

III. Cele główne programu

● wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i aktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu własnych zainteresowań oraz pasji – klasy I-III;

● poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i aktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji – klasy IV-VI;

● przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania, przy wsparciu doradczym, decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji – klasy VII-VIII;

● przygotowanie rodziców do pełnienia roli doradców i osób wspierających swoje dzieci w procesie planowania i podejmowania decyzji edukacyjnych oraz związanych z wyborem zawodu;

● pomoc nauczycielom w realizacji zadań związanych z doradztwem zawodowym oraz wspomaganiem uczniów w wyborze kierunku dalszego kształcenia i zawodu.

 

IV. Cele szczegółowe/rezultaty

Oddział przedszkolny

       1. Poznanie siebie

              Dziecko:

 -  określa, co lubi robić;

- podaje przykłady różnych zainteresowań;

-  określa, co robi dobrze;

-  podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

         2. Świat zawodów i rynek pracy

             Dziecko:

-  odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

-  podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy    

    tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie oraz identyfikuje i opisuje czynności             

                   wykonywane przez te osoby

-   wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w   

   zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

- podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem

-   oraz w   sposób  twórczy i niekonwencjonalny opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

 

Uczniowie

klasy I-III

-  opisują swoje zainteresowania i wskazują, w jaki sposób może je rozwijać;

-  prezentują swoje zainteresowania na forum klasy;

-  podają przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

 -  odgrywają różne role zawodowe w zabawie;

-  podają nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu;

-  uzasadniają potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

-  wskazują treści, których lubią się uczyć;

 

klasy IV-VI

-  określają własne zainteresowania, zdolności i uzdolnienia;

-  wskazują swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w życiu;

-  wymieniają różne grupy zawodów;

-  opisują, czym jest praca i jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka;

-  podają przykłady czynników wpływających na wybory edukacyjne i zawodowe;

-  wskazują na różne sposoby zdobywania wiedzy;

-  samodzielnie docierają do informacji i korzystają z różnych źródeł wiedzy.

 

 

klasy VII-VIII

-  rozpoznają własne zasoby: zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia w kontekście wyboru szkoły i zawodu;

-  dokonują syntezy przydatnych informacji o sobie w procesie planowania kariery edukacyjno-zawodowej;

-  rozpoznają własne ograniczenia i uwzględniają je w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej;

-  wyszukują i analizują informacje na temat zawodów;

-  wyjaśniają zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;

-  analizują oferty szkolnictwa ponadpodstawowego korzystając z dostępnych źródeł informacji;

-  analizują kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych zasobów;

-  planują ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;

-  podejmują decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu dorosłych.

 

 

 

Rodzice:

-  posiadają wiedzę na temat organizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego działającego w szkole;

- są zaangażowani w udzielanie pomocy i wsparcia dziecku w procesie planowania i realizowania kariery edukacyjno-zawodowej;

-  są przygotowani do pełnienia roli doradców dziecka;

-  wiedzą, gdzie szukać pomocy dla dzieci z problemami zdrowotnymi, emocjonalnymi, decyzyjnymi, intelektualnymi;

-  znają ofertę edukacyjną szkół i placówek następnego etapu edukacyjnego.

Nauczyciele:

-   podkreślają w treściach przedmiotowych zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego;

-  dbają o nabywanie kompetencji kluczowych przez uczniów, podczas realizacji podstawy programowej nauczanego przedmiotu,

-  realizują zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego (poznawanie siebie, umiejętność współpracy w zespole, umiejętności dobrej komunikacji, autoprezentacja) na godzinach wychowawczych;

-  diagnozują potrzeby i zasoby uczniów;

-  rozwijają zainteresowania, umiejętności i uzdolnienia uczniów;

-  wspierają rodziców w procesie doradczym;

-  angażują przedstawicieli współpracujących instytucji i zakładów pracy w działania doradcze szkoły;

-  znają ofertę edukacyjną szkół następnego etapu edukacyjnego i zasady rekrutacji do nich.

 

V. Treści, tematy zajęć ze wskazaniem adresata

Dla uczniów:

● poznawanie osobistych zasobów, m.in. zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych stron i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia;

● świat zawodów i rynek pracy, m.in. poznawanie zawodów, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy;

●  rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in. znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o formach oraz placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie;

● planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in. planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.